《心事·教育策划与管理》杂志

【策划人语】

教师的职业是神圣的，但教师们也是平凡的人，在追求工作快乐的同时，他们也在追求生活的幸福。那么，教师们在平凡的教学工作中过得充实和幸福吗？据调查显示，教师认为自己生活和工作幸福的不到两成，近六成教师认为还过得去，幸福指数一般，近三成教师认为自己不是很幸福。教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低，就是说缺少幸福感。显然，这对我国中小学教育的可持续发展是一个潜在的障碍。尤其是随着“80、90后”教师逐渐走上讲台，他们的幸福感与学校的管理之间“冲突四起”。教师幸福指数的高低给教师发展和学校管理带来了新的思考。

本刊编辑部

（欲见该专题，请阅读《教育策划与管理》2012年4期）

文/龙毅

手机作为通讯工具，能方便孩子与家长的联络；特别是发生一些突发意外事件时，手机的正面作用就会凸显。但是，随着手机的娱乐功能越来越强，学生带手机进校容易影响课堂教学的开展，滋生学生攀比心理，也额外增加了父母负担……由此，“手机能否进校园”成为众人一直以来所争论的焦点。

随着相关新闻报道的频现，围绕中小学校园手机所引发的争论，已经不仅仅停留在手机本身，其背后还涉及到教育观念、教育手段或方式如何适应时代发展和学生主体的问题。因此，教育管理者在选择采取相应措施之前，理应多从是否能促进青少年学生健康成长的角度权衡利弊，而不能一味地禁止。

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（欲见全文，请阅读《教育策划与管理》2012年3期）

随着科技的快速发展，手机已经成为日常生活中必不可少的通讯工具，同时，手机的使用者也趋于低龄化，中小学生上学该不该带手机，该怎样管理？在这个问题上，学生、家长与学校、老师的观点并不相同。这也是目前日常管理中最令学校头疼的问题之一。

中小学生上学该不该带手机？

“中小学生带手机进校园，对学生的健康成长造成的负面影响非常大。”北京海淀区中关村某小学班主任王老师认为，学校应加强校园使用手机管理，应禁止或限制学生带手机进入校园。

王老师介绍说，她在上课时就发现，不少学生年纪小、自制力差、好奇心强，玩手机着迷上瘾，甚至在上课时也掏出手机玩游戏、发信息，同时一些黄色信息也借助手机短信流入校园，造成学生的学习精力被分散，学习质量下降。“据我了解，目前，绝大多数的中小学都反对未成年学生在校园内使用手机。”

此外，学生将手机带入校内，还极易形成学生在手机消费问题上的攀比心理。因为手机型号不断更新，学生之间的攀比心理会影响到学生的心态。

但对此“禁令”，学生和家长却很矛盾。“我带着手机，就为放学有事情可以与父母说一下。以前没有手机，有一次学校有事晚上快7点才回家，急得我妈我爸都快报警了。”北京海淀区某中学学生张玲说，带手机主要是为方便联系家长。当然，家长也为方便联系子女，心里踏实。

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（欲见全文，请阅读《教育策划与管理》2012年3期）

整理/白水

手机作为沟通工具，早已成为一种普通商品，但就像当初的电脑“入侵”学生群体一样，手机，也因为其日渐强大的功能以及转播鱼龙混杂的内容，让家长和老师担心不已。那么，手机是否应带入中小学校园？学生是否有必要配手机？现在，随着手机的低龄化使用，手机已成为学校的一个矛盾焦点。各学校对此持什么态度？学生和家长如何看待此事？新学期开学了，这些话题再度成为焦点。

规定人性化，学生更遵守

“没有这么夸张吧，我们学校规定挺人性化的。”听到有学校因为学生带手机进课堂被开除的消息，郑州市第81中学九（5）班的任佳欣和荆艺林都表示很惊讶。他们说，学校对使用手机是有相关规定的，但这些规定都比较合理，所以，学生们反而比较遵守。比如，学校规定，学生进教室前必须关机，放学后再开机；上课时（含自习）禁止使用手机。文明使用手机，不沉迷于手机游戏、上网等活动。考试时手机不得带入考场，否则按违纪论处。上课期间手机发出声响或使用手机，影响教学秩序者，教师当场收缴并交班主任管理，由班主任通知家长领取。

任佳欣说，学生课余时间用手机听听歌，可以缓解一下学习压力，缓解一下疲惫的心情。同时，还可以使用手机查阅一些优美句段，为写作助力。最重要的一点，家长每天对自己的上下学很不放心，要求自己到校及时打电话才能放心。所以，很多同学还是会带着手机到学校的，当然，大部分还是在学校规定范围内使用。

据了解，像郑州市第81中一样，目前郑州很多学校对学生使用手机都采用了灵活管理的措施，而不是禁止手机入校。河南省实验中学规定，严禁在课堂和考场上使用手机等电子类产品。在

文/张文杰

随着人们生活水平的改善，手机的普及率逐年升高，使用者的范围也逐步扩大。作为“第四媒体”的手机除了通讯外，更多的功能使得人们不断更新手机，也越来越勾起人们对手机的购买欲。同时，也是因为手机越来越多的功能，使得手机成为学生手中不可或缺的“掌中宝”。

其实，家长给学生买手机，无非就是希望可以时时监督学生，给学生安一个“遥控器”，家长希望全程监控学生，不管他什么时候、在哪里、干什么，家长都能时时掌握。如果学生出了事情，也可以及时和家里取得联系。凡事都有两面性，手机也不可避免的存在它的弊端。那么，在校园里，学生手机使用情况究竟如何呢？为此，本刊做了调查研究。

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（欲见全文，请阅读《教育策划与管理》2012年3期）

【策划人语】

随着科技的飞速发展，手机这一通讯工具也越来越受到人们的青睐。手机的用途也越来越广泛，可以上网，发短信，通讯联络，照相……手机给人们带来了乐趣和便利，于是学生也加入了手机族的行列，成为校园手机一族。

手机的普及，确实给学生和家长带来了不少好处，但同时也带来了诸多的问题，给学生管理工作带来了很多麻烦。目前许多教育界的学者和专家就十分关注中小学生流行自己带手机的问题。学生究竟应不应该自己带手机，也成为教育管理者深入思考的问题。

本刊编辑部

（欲见该专题，请阅读《教育策划与管理》2012年3期）

文/张映春

“状元”，一个让人激动人心的字眼；“状元”，代言了成功和优秀，高中状元，金榜题名，是封建社会众多读书人的梦想。时至如今，说到“状元”，依旧令人怦然心动，只因“状元”是个美好的字眼、美好的称誉，寄托了人们美好的心愿。

在溧水县第二实验小学，“状元”“小状元”是使用频率最高的热词，每每说到“小状元”，第二实小人对自己的所做所获，点点滴滴，如数家珍，对历史馈赠的独特的历史文化、地域文化的敬重、呵护与传承，其殷殷之情溢于言表。

俞栗其人，状元坊其事

先贤早已作古，其牌坊遗迹也不复存在，但其人其牌坊的记载还在、影响还在、价值还在，这是历史慷慨馈赠给后人的一笔丰厚的精神遗产，可视为溧水历史、溧水文化、溧水教育的一座里程碑。

溧水县第二实小始建于1980年，校址位于溧水县永阳镇状元坊社区。俞栗和“状元坊”的故事不是民间传说和野史演绎，而是一段历史的真实，《宋史》和《俞氏宗谱》等均有记载。

俞栗，溧水县孔镇人，北宋崇宁五年（1106）赐进士第一，为溧水县有史记载的第一名状元。俞栗榜取后，初授承事郎秘书正字，转起居舍人给事中。在任期间，为官清正，曾上书论学并提出在外为官应“监司守令”，对地方官的管理与职守富有独到见解，对此，徽宗皇帝极为赞赏，由此历官御史中丞、翰林学士知制诰，直至赐袭衣金带，任兵部尚书。后因屡与蔡京意见不合，贬为常州团练副使，太平州安置，后虽任江宁知府，实际上已达到告归林下的心愿，未几即致仕（退休）家居。

俞氏家族溧水一支成为溧水望族，从北宋真宗天禧年间至宣和年间，先后有

文/扬子

生活中，总有一些教育乱象连续不断地昭然于世：“教师让学生登报道歉”没有挽回尊严，反而会失掉了师德，这道出了一个心胸不宽广的教师，又怎能获取学生的尊重；某校根据学生成绩好坏，为学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本，伤害了成绩差的学生的自尊心；交不起补课费，不堪老师再三催讨，两名小学生选择了服毒自杀，这让教师强制有偿补课的潜规则染上了血色……

在这些教育乱象的背后，“少数教育者身言不正，甚而腐败徇私，比一般行业腐败影响更为恶劣。”不仅污染了学校教育环境，还让正处在世界观、人生观、价值观萌发和塑造期的中小学生受害无穷，让学校教育显得苍白乏力。

异样的学生管理方式呼吁学校需要给孩子留一块干净的地方，不要总是用成年人的思维把一切都用分数或金钱来衡量。不妨深思，学校更应该加强教师队伍建设，提升教师综合素质，从而实施有效的学生管理创新，回归教育本真。

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（欲见全文，请阅读《教育策划与管理》2012年3期）